1.1.+PRIMO+INCONTRO

= PROGRAMME COMENIUS 16 – 20 NOVEMBRE 2009 = = “THE MAGIC ROOM – SNOEZELEN APPROACH” = = Germania – Italia – Spagna – Turchia = || = = || PROGRAMMA DETTAGLIATO 16/20 NOVEMBRE 2009 Nella settimana 16/20 novembre ha avuto luogo, presso la scuola primaria speciale “Don Gnocchi” di Milano, la prima mobilità del Progetto comenius THE MAGIC ROOM - SNOEZELEN APPROACH. In tale periodo si sono sviluppati alcuni contenuti ed affrontati obiettivi così come indicati nel modulo progettuale: // “Sintesi del partenariato: // // - analisi della realtà locale // // - analisi e condivisione di strumenti e modalità operative in ambito SNOEZELEN” // // “ Obiettivi del partenariato: // // - conoscere e confrontarsi con realtà europee che si occupano di disabilità complessa (organizzazione, tipo di offerta educativa, strumentazione e ausili in uso, sperimentazione di nuovi approcci educativi); // // - approfondire la tematica della disabilità complessa e sensoriale considerando le proposte educative e le metodologie attivate in tema di stimolazioni multisensoriali e di approccio Snoezelen dai vari partner; // // - approfondimenti teorici della tematica “stimolazioni multisensoriali – approccio Snoezelen” //

A conclusione della settimana di studio si procede alla stesura di una relazione dettagliata sulle attività svolte dai docenti e sui contenuti sviluppati nelle varie giornate. Il programma di massima stilato in previsione dei lavoriè stato sviluppato in modo completo. (**PROGRAMMA DETTAGLIATO) (PROGRAMMA NOVEMBRE**) Non hanno presenziato ai lavori, per impegni sopraggiunti, il dott. Bedin sostituito da un suo collaboratore dott. Calcina, la dott.ssa Maggioni e il prof. Fanchiotti.

Le attività di **lunedì 16 novembre 2009** hanno avuto come filo conduttore la conoscenza dei componenti delle delegazioni delle scuole del progetto Comenius e una prima presentazione della struttura ospitante e della situazione sanitaria e scolastica/educativa italiana. Entrando più nel dettaglio dei contenuti da sviluppare, in ambito del progetto europeo, si sono presentati due progetti che, integrati e in sintonia con l’approccio Snoezelen, offrono agli alunni con disabilità grave e complessa occasioni di benessere, disponibilità, apertura e relazione con il mondo esterno. Gli interventi dei relatori si sono così susseguiti: Ore 15.00 la dott.ssa Agnese Banfi (Dirigente Didattica della scuola primaria “Don Gnocchi), dopo aver salutato tutti i presenti, ha aperto i lavori della settimana illustrando i contenuti che si svilupperanno. Ore 15.20 il dott. Maltagliati (Direttore del Centro S. Maria Nascente- Fondazione Don Carlo Gnocchi) ha presentato “//Fondazione Don Gnocchi//” e nello specifico il centro S.M. Nascente che ospita la scuola primaria. (all. **2**) Ore 16.00 il dott. Montesano (Direttore dell’Unità operativa del servizio Riabilitazione Fondazione Don Gnocchi) ha illustrato “//Sanità e riabilitazione in Italia”// (all.**3**) Ore 16.50 la dott.ssa Runfola (Esperta in progettazione europea) ha relazionato su: “//Sistema// //Scolastico Italiano”// (all. **4**) Ore 17.15 la dott.ssa Zanette (Neuropsichiatra Servizio Riabilitazione Fondazione Don Gnocchi) ha presentato il progetto sperimentale attivo nella scuola per il secondo anno: “//Comunicazione Preverbale”// (all. **5**) Ore 18.15 la docente Meroni (insegnante presso la scuola primaria di Milano, pedagogista, esperta in CAA) ha illustrato i progetti “//Comunicazione Aumentativa Alternativa”// e //“ Navigabile”// attivi da anni all’interno della scuola (all. **6** e **7**). Si è rimandata la presentazione dell’ “//Organizzazione della scuola speciale Don Gnocchi e delle attività didattiche/educative”// alla giornata di mercoledì. La giornata si conclude in modo conviviale con un Buffet a base di prodotti tipici di varie regioni di Italia preparato dai docenti della scuola.
 * Dirigente scolastica dott.ssa Agnese Banfi, insegnanti Anna Maria Giglioni e Paola Meroni per la Scuola primaria “Don Gnocchi”;
 * Dirigente scolastica dott.ssa Alessandra Harloff, insegnanti: Marita Boi, Brigitte Korthues, Corinna Röck, Silvia Spreemann, Karin Warnemuende, Dorle Witte per la Paul-Burwick Schule Träger: Vorwerker Diakonie di Lubecca;
 * Dirigente scolastica dott.ssa Pena Pena Martinez Rubio, Cristina Roqueta Felez, Cristina Claveria, Hernandez, Silvia Blasco Casorran, Ana Lagranja Fabra, Alfonso Lazaro Lazaro per il Colegio Publico de Educacion Especial Gloria Fuertes di Andorra-Aragona;
 * Dirigente scolastico dott. Huseyin Onduc, Ibrahim Boz, Mustafa Aydin, Aysun Duman, Ahmet Pekiyi per la Scuola Hasanpasa Ilkogretim Okulu di Istambul.

La giornata di **martedì 17 novembre 2009** ha avuto come sede dei lavori l’Istituto dei Ciechi di Milano. Tale scelta è nata dal desiderio di far visitare e conoscere le attività e gli ausili che una struttura secolare in Milano offre a utenti con disabilità sensoriali. In tale contesto si è voluto, inoltre, far sperimentare, a tutti i componenti delle delegazioni, una “camminata al buio”, con la guida di una persona non vedente, alla scoperta ambienti naturali ed antropici e della loro ricchezza di stimoli sensoriali. La proposta ha voluto far vivere sensazioni solitamente soffocate dal prevalente uso del canale sensoriale visivo e sensibilizzare i visitatori a modi diversi di rapportarsi e vivere la realtà con tutte le difficoltà collegate alla mancanza di alcune competenze. Al mattino, dalle ore 09.30, si è visitato l’//Istituto dei Ciechi di Milano// (all. **8**) con la guida del dott. Giancarlo Abba (Direttore Scientifico dell’Istituto dei Ciechi di Milano) e della dott.ssa Elisa Faretta (Psicologa, psicoterapeuta, consulente Istituto dei Ciechi di Milano). Si è potuto visionare il materiale didattico presente all’interno della mostra “Tocca e impara” e ambienti strutturati per attività di stimolazioni multisensoriali. Dalle ore 13.00 alle ore 15.30, a gruppi di 8 persone, con la guida di una persona non vedente, si è sperimentato //“Dialogo nel Buio”.// (all. 9)

Dalle ore 16.00 le attività si sono orientate ad un approccio culturale ed artistico con la città. Inizialmente, si è visitato il //“Cenacolo Vinciano”// e quindi i principali monumenti artistici e storici di Milano.

Le attività di **mercoledì 18 novembre 2009** hanno riguardato più nel dettaglio le realtà scolastiche di Milano, Andorra, Lubecca ed Istambul. Si è poi affrontato nello specifico l’approccio Snoezelen con indicazioni storiche, teoriche ed esempi di applicazione in contesti italiani ed europei. Gli interventi dei relatori si sono così susseguiti: Ore 09.30 L’insegnante Giglioni ha presentato l’ “//Organizzazione della scuola speciale Don Gnocchi”// (all. **10**-**10 bis**) ed illustrato i Laboratori attivi nella scuola: //Pittura e Massaggio-rilassamento//, le attività di: //Piscina, Idromassaggio, Gite, Scuola Natura, Self Service, Teacch// e i Progetti: //Tiflopedagogico, Incontriamoci a Scuola, Mamma e Papà giocate con noi?, Lavoriamo insieme, Giocodanza, Teatro: Gioco, Realtà e Finzione, Pet Therapy.// (all. **11**). Ore 10,00 I docenti di Lubecca hanno presentato il Sistema Scolastico Tedesco e l’organizzazione della loro scuola (all. **12**-**12 bis**)) Ore 10.50 I docenti di Andorra hanno presentato il Sistema Scolastico Spagnolo e l’organizzazione della loro scuola (all. **13**) Ore 11.40 I docenti di Istambul hanno presentato il Sistema Scolastico Turco e l’organizzazione della loro scuola (all.**14** e **15**) Nel pomeriggio, dalle h. 14.30 alle h. 15.30, si è visitata la “//Casa Domotica//” presso DAT della Fondazione (all. **16**). Ore 15,30 L’ing. Enrico Orofino (Socio Fondatore CERPA, Socio Fondatore Rotary Snoezelen) ha illustrato //“Snoezelen – Storia, applicazioni e modelli operativi in Italia nei vari paesi”// (all. 17).

Nella giornata di **giovedì 19 novembre 2009** si è proceduto all’analisi e condivisione di strumenti e modalità operative in ambito SNOEZELEN. Ore 09.30 I docenti di Andorra hanno presentato l’ambiente Snoezelen del loro Centro e il Protocollo in uso (all. **18**). Ore 10.30 I docenti di Lubecca hanno illustrato l’ambiente e le attività Snoezelen della loro scuola (all. **19**) Ore 11,15 L’insegnante Meroni e il dott. Calcina (Psicologo, collaboratore del dott. Bedin - Area Socio-Educativa Fondazione Don Gnocchi) hanno presentato l’ambiente Snoezelen “Stanza Magica” presente nella scuola (all. **20**) e i due Protocolli in uso presso il Centro: - un protocollo studiato per favorire la comunicazione emergente (earling comunication) in soggetti che esprimono segnali non codificati o utilizzano suoni non consapevoli o indirizzati (all. **21** – **22**); - un protocollo sulle abilità sensoriali tattili. (all. **23**). Ore 12,00 Il dott. Sandro Tofacchi in rappresentanza del Rotary International comunica la disponibilità a sostenere in questa prima fase il progetto Comenius “The Magic Room – Snoezelen Approach”. Comunica inoltre l’impegno a contattare e coinvolgere i Rotary di Lubecca, Andorra ed Istambul per poter attuare anche un progetto di sostegno “M.Grent”.

Il pomeriggio si è dedicato alla visita libera della città. Nella serata vi è stata la possibilità di partecipare ad uno concerto musicale presso il //“Blue Note” locale di musica jazz.//

Le attività di **venerdì 20 novembre 2009** hanno coinvolto i docenti in attività operative pratiche con insegnanti ed alunni della scuola speciale Don Gnocchi. Nello specifico si sono realizzati, con materiali “poveri” e di recupero e, soprattutto, con la fantasia e la cooperazione di tutti, oggetti/giocattoli con caratteristiche multisensoriali. Sono stati progettati e realizzati, in piccoli gruppi, “polipi sensoriali” con l’uso di calze di vario tipo e materiali diversi per consistenza, peso, colore, suono… In tale contesto di lavoro si è evidenziata una spontanea disponibilità, di adulti e bambini, alla relazione e collaborazione che ha superato le possibili barriere di tipo linguistico. Nel pomeriggio l’ing. Orofino ha illustrato, in modo preciso e dettagliato, le fasi di progettazione e realizzazione di un ambiente multisensoriale Snoezelen. Tale intervento si è rilevato molto utile soprattutto per la delegazione turca che non ha ancora attive stanze con tale tipologia di approccio e che deve, nei prossimi mesi, iniziare una loro costruzione e strutturazione. (all. 24 ) I Dirigenti o loro delegati, in contemporanea, hanno steso un documento riguardante il planning delle attività da sviluppare nelle singole scuole e definito un’ipotesi di date per i successivi incontri (all. **25**).

attachment 26: ACTIVITY CONTROL IN THE MULTISENSORY ROOM INDICATIONS FOR SESSION CONTROL SHEETS